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「赌钱种类」陆生作:学生提的这些问题,与作文好坏无关

浏览次数:3244   2020-01-11 16:39:05

「赌钱种类」陆生作:学生提的这些问题,与作文好坏无关

赌钱种类,我不是在校教师,但我上过多次作文课,有了经历,也便有了一点经验。

在作文课上,我听学生提过各种各样的问题,在我看来,这些问题都不是问题,因为它们与一篇作文的好坏无关。比如:

老师,题目要写在中间吗?

老师,开头要空两格吗?

老师,我能不能用水笔写?

老师,要写多少个字?

老师,一句话能单独一段吗?

老师,这个字怎么写?

……

我最初是惊讶,后来是习惯,理解了。

现在,再碰上“要写多少个字”这样的问题,我总说:“你认真写,尽力写,能写多少就写多少,能写多好就多好。”事实上,好多学生写了1000多字了,还停不下来。我突破了他们对作文字数的恐惧。只要告诉他们如何设计作文结构,就能做到这一点,并让他们乐在其中。他们很有成就感,好多学生是第一次写这么长的作文,连他自己都不敢相信。

当然也有写的短的学生,他不想写作文,讨厌写作文,就像“你无法叫醒一个装睡的人”一样,他从内心抗拒写作文这件事,只能顺其自然、润物细无声。我告诉这样的学生:“作文的好坏不能以长短来论,唐诗20个字、28个字,有好多传世名篇,你都背过的。关键在于诗人把每一个字都放在合适的位置上。哪怕你写得很短,但只要每一个字都是你认真写下的,那就好了。”

不是每一个人都要当作家的,也不是每一个人都要写出好作文的,关键是你努力了没有,如果努力了,即使写得差也心安理得——允许别人好,允许自己失败,难道写不好作文就长不大了?一样要长大的,还有很多事情等着你去做,找到自己喜欢的、擅长的领域去做,一样精彩。

再碰上“这个字怎么写”的问题,我总说:“我也不会写,老师又不是万能的。你先用拼音代替,写完再想办法解决,不要因为一个字断了作文的思路。”

在作文中写错别字是很正常的。当年高玉宝“鸡”字都不会写,画一只鸡替代。法国作家娜达莉·蓝斯恐惧别人看她的创作本,她自卑自己没读过几本书,怕别人发现她在写作中的拼写错误。类似的例子能找更多,我是编辑,审稿过程中,发现过不少错别字,有些作家“的地得”也分不清。民间流传那么多故事,是代代老百姓在田间地头编出来的,他们大部分是不识字的,但故事编得好极了,如果写成作文,还不给高分?正式发表都可以啊!

一篇作文的发表,有编辑,一审二审三审;有校对,一校二校三校,层层把关。即使如此,出版条例规定允许有万分之几的错误率。写错别字有时候是防不胜防的!

我说这些,出发点是这些问题与作文好坏无关,不会说因为把字都写对了、而且写得很漂亮,这就是一篇好作文。但,我遇过这样的事:一回,现场作文,我把一篇好作文拿给老师:“这篇写得不错。”老师接过去,第一反应:“是好!你看这字写得多整齐。”我笑笑,瞬间闭了嘴,省省力气吧。

我理解试卷有卷面分,理解学生不能写错别字,理解老师对学生有这样或那样的要求,因为学生还在识字阶段,把字写正确,当然重要;因为考试要打分,要规范,哪怕只是为了尊重老师,也得把字写清楚一些。但是,必须承认这些与一篇作文的好坏无关。

我只是允许学生在写作文时出现拼音、出现错别字,允许他们写短一点。

我从学生这些问题背后,看到了规矩。

规矩,是要有的。但是,规矩不该僵化为枷锁,把人教死了。所以,每当有学生说:“不行的!老师说过一定要把字写出来的。”我就觉得他们好可怜。他们很听话,太听话。

我不是在校教师,我教不了语文,我知道语文老师很辛苦,很辛苦!

我只教过作文,我只是想:在作文纸上,是不是让学生少一点束缚,给学生更大的自由?他们一定会把惊喜送给我们,送给未来。

本文个人观点。

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